随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语教育在中国教育体系中的重要性不断提升。教材作为英语教学的重要资源，其内容与设计备受关注，尤其是适合儿童语言学习的韵文部分。
必赢官网彭梅副教授及其硕士生史洋洋共同撰写了Exploring the Use of Rhymes in International and Localized English Language Teaching Textbooks for Young Learners –A Comparative Study，网络版于12月16日成功公开发表在期刊RELC Journal（SSCI一区，影响因子3.6）。本研究基于新版《义务教育英语课程标准》提出的核心素养四大要素：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，对比分析了两套小学英语教材——中国本土教材《英语》和英国教材《剑桥国际英语》（CGE）中韵文的使用情况。
研究结果表明，本土教材《英语》更侧重培养学生的语言能力，特别是接受性技能（听和读）,在文化意识、思维品质和学习能力方面表现不足，存在要素体现不均衡的问题。而国际教材《CGE》在四大核心素养上表现更为全面和平衡，既注重语言能力的培养，也兼顾文化意识、批判性思维和自主学习能力的发展。教材内容设计融合了跨文化理解和开放性任务，能更有效地提升学生的综合素养。
本研究也为教材编写者和英语教师提出了建议。首先，韵文设计应注重核心素养的全面培养，尤其是文化意识与思维品质的结合。其次，加强跨文化内容与创造性任务的设计，帮助学生拓宽国际视野，提升批判性思维能力。最后，提供多样化的学习策略，培养学生的自主学习能力，提升英语学习的成效。
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